把课程目标变成岗位任务
围绕岗位职责、真实材料和交付要求设计练习，明确输入、步骤、输出和通关标准。
输出：任务卡 · 评分表 · 作品要求
FACULTY PROFILE · AI PRACTICE
张 楠
实战导师 · 课程运营、任务通关与学习陪跑培训是否有效，要看学员能不能在真实岗位里完成一次任务，并把过程和成果留下来。
SERVICE MAP · 服务能力地图
让培训结果回到真实任务和岗位表现
张楠关注学习过程是否能留下证据。服务将课程目标拆成任务卡、节点提醒、卡点会诊、导师评审和结项复盘，让学员不仅“学过”，还能够完成一项真实工作。
让班级按节点持续推进
记录分组、作业、提醒、缺交和卡点，让教务、导师和学员看到同一份进度，而不是靠口头催办。
输出：学习看板 · 节点表 · 卡点清单把不会做的问题带回现场
围绕真实业务的失败样例做诊断和复盘，帮助学员修改方案、补齐资料并完成下一轮任务。
输出：陪跑记录 · 修改建议 · 迭代计划用过程和作品判断学习结果
在结项时保留任务成果、评审意见和下一步建议，为个人能力档案或企业内部复训提供依据。
输出：能力档案 · 结项小结 · 复训建议企业内训与岗位转型
- 课程结束后，学员回到岗位仍不会做
- 管理者希望看到过程而不是签到人数
- 需要把培训内容接到真实业务项目
小班训练与长期陪跑
- 学员基础差异大，统一授课难以照顾
- 需要分组、提醒、会诊和复盘节奏
- 希望沉淀一批可展示、可复用的作品
学习结果需要共同完成
- 导师提供任务和反馈，不替学员完成作品
- 具体效果取决于出勤、作业和业务素材
- 班级规模、周期和通关规则需提前确认
FIRST SESSION · 首次沟通
带一个培训目标，先看它能否被拆成可通关任务
准备学员画像、岗位目标、现有课程、真实业务问题和期望结项成果。首次沟通会先明确学习结果，再安排任务、节点和导师介入方式。
建议先做：AI 实训与学习运营诊断会后形成任务卡样例、学习节奏、评审方式和结项材料清单。
PROFILE · 导师简介
把专业背景，落到真实 AI 任务里
上岸智源实战导师团成员，负责把企业培训从“听过课程”推进到“完成任务、留下作品、形成能力档案”。
- 把学员的真实问题转成可完成、可检查、可复盘的任务。
- 用作品、测试记录和能力档案证明学习发生过。
- 任务卡、导师评审表、通关记录、学习看板、复训与陪跑记录。
- 适合企业建立自己的 AI 岗位成长机制。
- 连接课程、岗位实训、Agent 项目和持续陪跑。
- 具体服务频次与人数以项目确认单为准。
CASES · 服务案例
不只讲方法，具体做过哪些事？
下面展示的是脱敏服务样本：从客户问题、AI 方案到最终交付物，把服务边界写清楚，便于企业判断是否适合自己的场景。
企业内训任务通关
把学员真实问题变成任务卡，明确输入、动作、交付物、评分标准和复盘问题。
真实问题 → 任务卡 → 现场完成 → 导师评审
交付：任务卡 · 通关记录 · 能力档案
20 人小班实战管理
围绕出勤、卡点、作品和协作记录跟进学习过程，让导师能够及时发现“听懂但不会做”。
分组建档 → 节点提醒 → 卡点会诊 → 结果归档
交付：学习看板 · 卡点清单 · 复训建议
30 天项目复盘节奏
把课堂成果带回企业，跟进任务使用、失败样例、修改轮次和下一步项目边界。
任务复现 → 使用记录 → 复盘会议 → 迭代计划
交付：陪跑记录 · 迭代清单 · 结项小结
RESEARCH · 研究与论文材料
把可验证成果继续沉淀成研究资产
当前页面公开研究主题、服务方法与可复用交付物。正式论文、专著、会议或媒体成果只在取得作者确认和题录后发布。
- AI 岗位能力的过程评估
- 实训任务如何连接业务结果
- FDE 学习与项目交付协同
本页的案例、交付物和相关课程链接，构成目前可以公开核验的 AI 实践材料。
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论文与正式研究成果待作者确认。当前页面公开教学实践、任务资产与服务边界。
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